¡¡¡¡¡¡¡A por otro!!!!!!!

Esta es la última recomendación del año 2008:

Visiten el blog El señor enviñetado para empezad el nuevo año con fuerza y humor

¡Feliz Año Nuevo!

Josu Mezo, malaprensa y política lingüística

Josu Mezo, profesor de la Universidad de Castilla- La Mancha, es el autor de Malaprensa, un blog muy recomendable que recoge los errores que se cometen en la prensa por falta de rigor o de reflexión de nuestros periodistas.
Sobre la existencia de su blog explica el mismo autor que:

Esta página nace de una pequeña obsesión personal, que comparto con algunos amigos, sobre la la baja calidad de mucha parte de la prensa. Ahora bien, dentro de los variados aspectos de lo que puede llamarse "calidad" de la prensa, en esta página me voy a centrar en uno muy concreto, el referido a la atención (o falta de ella) al detalle, el rigor y la exactitud en los datos y en los conceptos.

Hay muchos otros problemas de la prensa, que atraen la atención de mucha gente. [...]

Sin embargo, en esta página no me voy a ocupar ni de sesgos ideológicos, ni de sensacionalismo, ni de contenidos basura. [...]

(Mi objetivo es...) observar, y comentar cuántas veces los medios nos dan informaciones falsas o al menos no del todo ciertas, por falta de cuidado, por prisa o por ignorancia, que impiden al periodista comprender y transmitir correctamente la información. Y que, obviamente, pueden llevar también al lector, a muchos lectores, a hacerse ideas equivocadas.

Quizá a algunos les parezca esta una cuestión menor, comparada con las señaladas anteriormente. A mí no me lo parece en absoluto. La discusión pública sobre cualquier tema requiere, antes que nada, uso riguroso de la información. Si lo que los medios nos presentan como "datos", son incorrectos, mal entendidos o confusos, no podemos seguir avanzando.[...]

Mis anotaciones en el cuaderno son obviamente propuestas para la reflexión. Me gustaría que fueran motivo de discusión y debate entre los posibles lectores, y animo a todos a hacer sus comentarios.[...]

Espero que este blog siga trabajando y abriéndonos los ojos mucho tiempo.

Además, Josu ha terminado su libro:

El palo y la zanahoria. Política lingüística y educación en Irlanda (1922-1939) y el País Vasco (1980-1998)


Partiendo de la importancia que el autor da al rigor, esperamos que este libro nos ofrezca datos objetivos y rigurosos de uno de los problemas políticos que influyen en la educación de nuestro país y que se utiliza de forma tan sensacionalista a diario en los medios de comunicación.

En su página podéis encontrar toda la información que necesitéis sobre el libro. En el blog Malaprensa ofrece la posibilidad de enviar una copia a periodistas interesados en hacer una reseña de su libro o informar del libro.

Así que ya lo sabéis.

Diario de Navidad

24, 25, 28...

los días pasan volando y dentro de nada estaré de nuevo en clase.

Entonces recogeré los diarios de Navidad.

Este año, para evitar páginas repetitivas y cuajadas de faltas, les hemos pedido que elijan 10-5 días que hayan sido especiales para ellos y que escriban en forma de diario lo que han vivido, pensado, sentido...

Me gustan las reflexiones de David Redin sobre escribir un diario aunque lamentablemente no pudimos comentarlo en clase.

Sin embarglo, a modo de modelo, trabajamos un fragmento del diario de Ana Frank.

El texto completo lo podemos leer en internet gracias a Colombia aprende. La página de la Xunta nos ofrece un crucigrama de comprensión lectora sobre otro fragmento del mismo diario. Red escolar selecciona una serie de fragmentos para contraponer a la información de los libros de texto sobre la Segunda Guerra Mundial. La enciclopedia del Holocausto ofrece también fotos e información detallada del diario y su contexto.

Mis chicos son más afortunados y sus diarios tendrán un contenido muy diferente.

¿Qué sorpresas me esperarán en enero?

Leonardo da Vinci en la clase de lengua

Para la clase de lengua preparó una compañera un texto atribuido a Leonardo da Vinci sobre las costumbres en la mesa.

Por lo visto, el genio, como jefe de maestros de festejos y banquetes de Ludovico Sforza, se interesó por la cocina y nos dejó recetas atrevidas e inventos varios (servillena, máquina de espaguetis...)
"Notas de cocina de Leonardo da Vinci" y "Apuntes de cocina" recogen información sobre este aspecto de la vida del genio.
Estuvimos leyendo el texto en clase y a mis alumnos les pedí que confesaran y que levantaran la mano si habían hecho alguna vez algo parecido. Nos estuvimos riendo con las historias que comentaban.


Aquí tenéis el texto, fragmento del llamado Codex Romanoff atribuido a Leonardo:

"De las conductas indecorosas en la mesa de mi señor"

Éstos son hábitos indecorosos que un invitado a la mesa de mi señor no debe cultivar (y baso esta relación en mis observaciones de aquellos que frecuentaron la mesa de mi señor durante el pasado año:

• Ningún invitado ha de sentarse sobre la mesa, ni de espaldas a la mesa, ni sobre el regazo de cualquier otro invitado.
• No ha de poner trozos de su propia comida de aspecto desagradable o a medio masticar sobre el plato de sus vecinos sin antes preguntárselo.
• No ha de enjugar su cuchillo en las vestiduras de su vecino de mesa.
• Tampoco ha de prender fuego a sus compañeros mientras permanezca en la mesa.
• Ningún invitado ha de poner la pierna sobre la mesa.
• Tampoco ha de sentarse bajo la mesa en ningún momento.
• No debe poner la cabeza sobre el plato para comer.
• No ha de tomar comida del plato de su vecino de mesa a menos que antes haya pedido su consentimiento.
• Ni utilizar su cuchillo para hacer dibujos sobre la mesa.
• No ha de limpiar su armadura en la mesa.
• No ha de tomar la comida de la mesa y ponerlo en su bolso o faltriquera para comerla más tarde.
• No ha de morder la fruta de la fuente de frutas y después retornar la fruta mordida a esa misma fuente.
• No ha de escupir frente a él.
• Ni tampoco de lado.
• No ha de pellizcar ni golpear a su vecino de mesa.
• No ha de hacer ruidos de bufidos ni se permitirá dar codazos.
• No ha de poner los ojos en blanco ni poner caras horribles.
• No ha de poner el dedo en la nariz o en la oreja mientras está conversando.
• No ha de hacer figuras modeladas, ni prender fuegos, ni adiestrarse en hacer nudos en la mesa (a menos que mi señor así se lo pida).
• No ha de dejar sueltas sus aves en la mesa.
• Ni tampoco serpientes ni escarabajos.
• No ha de tocar el laúd o cualquier otro instrumento que pueda ir en perjuicio de su vecino de mesa (a menos que mi señor así se lo requiera).
• No ha de cantar, ni hacer discursos, ni vociferar improperios ni tampoco proponer acertijos obscenos si está sentado junto a una dama.
• No ha de conspirar en la mesa (a menos que lo haga con mi señor).
• No ha de hacer insinuaciones impúdicas a los pajes de mi señor ni juguetear con sus cuerpos.
• No ha de golpear a los sirvientes (a menos que sea en defensa propia)
• Y si ha de vomitar, entonces debe abandonar la mesa.

Murales y aprendizaje

Este año en la Semana de las Ciencias y las Humanidades los chavales han estado trabajando sobre
Leonardo da Vinci y el Renacimiento.

En todas las clases esperaban que hicieras algo especial relacionado con el tema o que les permitieras continuar con sus murales y trabajos.

He visto los murales de mis alumnos y me da la impresión de que siguen los siguientes pasos:
1) Buscan en internet información y fotos relacionadas con el tema y las imprimen.
2) Parece que, en algunos casos, la reflexión sobre el uso de la cartulina se reduce a decidir el espacio en el que van a colocar: el título, las fotos y el resto se lo dedican al texto.
3) En la mayoría de los casos, intentan escribir en los espacios que han seleccionado para el texto todo lo que pueden, a veces, alrededor de las fotos, a veces introducen las fotos en los espacios que quedan en blanco.


Está claro que no reflexionan sobre cómo organizar el contenido en el espacio de la cartulina:
- no son capaces de resumir lo importante.
- no seleccionan la información correctamente ni reflexionan sobre cómo se relaciona el contenido
- no buscan una forma visual de plasmar la información para que quede clara esa relación que existe entre el contenido, por ejemplo: representar un ciclo o una línea del tiempo...como, por ejemplo, en este mural:

No creo que por copiar de una enciclopedia o de internet la información y pegarla sobre la cartulina vayan a aprender más. Sin embargo, si realizaran la reflexión y buscaran una forma de plasmar el contenido la actividad les permitiría realizar un aprendizaje significativo y, a la vez, desarrollarían su creatividad.

Y yo me pregunto:
¿Nosotros les damos modelos?
¿Les hacemos reflexionar sobre otros modelos?
¿Les llamamos la atención sobre la forma visual de plasmar la información?

Buscando fotos e información sobre murales, he encontrado un artículo sobre Murales web muy interesante en la que reflexiona sobre la metodología y sus beneficios.

Distintos alumnos y profesores han utilizado las Tics para realizar páginas en las que, a modo de mural, se exponen los contenidos.

Mi preferido: las estaciones del año.

"Compras más de lo que piensas"

Este es el tema del "2. Sukuma Millennium Award".

Piensa en una idea para llamar la atención a través de un spot sobre el tema.

Envíalo antes del 31 de enero en este formulario a award@sukuma.net.

Si sales seleccionado, verás como se realiza tu spot con la ayuda de Moby.

El resultado final de la anterior edición lo podéis ver en Retrospectiva 2007.

Los etruscos despiertan interés

En Cultura Clásica hemos terminado con el bloque historia y sociedad de Grecia y nos toca empezar la segunda evaluación con Roma.

Aunque el libro no menciona a los etruscos, me llevé a clase folletos de la exposición que se puede ver actualmente en el Caixaforum de Madrid:
Príncipes etruscos. Entre Oriente y Occidente.

Fui a la visita guiada el fin de semana pasado y me pareció interesante para los alumnos:

a partir de los objetos encontrados se los presentan como un pueblo misterioso, se reflexiona sobre los movimientos en la sociedad, se deducen relaciones e influencias con otras culturas, se sugiere una relación más paritaria entre hombres y mujeres...

El folleto es muy vistoso, con buenas fotos y bastante información.

Me apetecía trabajar con él como material, para que los chicos se den cuenta de que no sólo en los libros van a encontrar el mundo clásico sino que también puede formar parte de su momento de ocio.

Les animé a que fueran a la exposición por su cuenta porque puede ser una experiencia interesante, es gratuita y el Caixaforum me parece un lugar atractivo.

Algunos alumnos pidieron que fuéramos a la exposición con el colegio, muchos con la intención de perder clase, algunos interesados. Les dije que no podía ser y que tenían que ir por su cuenta.

Espero que esos pocos se animen a hacer algo diferente.

Si los etruscos también han despertado tu interés te recomiendo que visites:

- Príncipes etruscos. Entre Oriente y Occidente y

- La cultura de los muertos en la página de Cultura Clásica

Gianni Rodari y su binomio fantástico

Esta semana hemos visto un cuento de Gianni Rodari en clase y les he estado hablando del autor.

Ahora os invito a conocer dos blogs creativos y estimulantes en los que he encontrado información sobre este escritor:


1) Alquimia de las palabras

Lo he encontrado mientras buscaba información sobre Gianni Rodari y lo que el mismo Gianni escribió sobre el binomio fantástico:

Una historia sólo puede nacer de un «binomio fantástico».

Es necesaria una cierta distancia entre las dos palabras, que una sea suficientemente extraña a la otra, y su unión discretamente insólita, para que la imaginación se ponga en movimiento, buscándoles un parentesco, una situación (fantástica) en que los dos elementos extraños puedan convivir.

En el «binomio fantástico» las palabras no se toman en su significado cotidiano, sino liberadas de las cadenas verbales de que forman parte habitualmente.

2) Pequeño cabaret ambulante


Madame Vaudeville nos explica cómo funciona el binomio fantástico para crear historias y nos motiva con sugerentes imágenes.

Espero que os gusten

Una joven poeta en apuros

Visiten la entrada del blog de Zinar Ala.

Libertad para Melissa Rocío Patiño Hinostroza

Poeta y estudiante peruana en apuros.

¿Ha servido el castigo grupal?

Hola, chicos.

Perdonad que no haya escrito antes pero estamos con los exámenes de evaluación y las notas hasta arriba.

¿Ha servido el castigo grupal y la carta enviada a los padres?

Sirvió para que el viernes, tras recibir la amonestación por parte de los jefes de estudio, se pudieran dar las clases de maravilla. Todos atentos y/o calladitos.

Sirvió para que los padres de los "buenos alumnos" se quejaran de la medida y la consideraran excesiva e injusta porque, según ellos, sus hijos no son los culpables.

Pero también sirvió para explicar por qué los "buenos alumnos" están obteniendo resultados mediocres y por debajo de lo que se espera de ellos: están confiados, saben que en el último momento estudian y aprueban los exámenes, así que se dedican a hablar en clase.

Si el viernes estaban todos asustandos y en silencio, este lunes, después de todo un fin de semana, ya subieron de nuevo el nivel de ruido en clase.

Ahora, cuando sorprendo a los "buenos alumnos" hablando, les digo: "luego le dirás a tus padres que tú no hablas en clase".

Y consigo que bajen la cabeza y que, por un rato, se callen.

Castigo grupal

Mis niños de 2º ESO son, en general, muy majos pero muy charlatanes, impacientes, desordenados, algunos juguetones.

Unos pocos desmotivados son más molestos, más pesados: no trabajan, interrumpen lo que pueden para divertirse a costa del profesor...

A pesar de algunos castigos individuales y puntuales, poco a poco el ambiente de clase se ha ido viciando: unos se aprovechan de las actuaciones de los otros para hablar más, para tomarse más libertades...

Hemos llegado hasta el punto de que el otro día no se podía dar una clase. Ha tenido que intervenir Coordinación y Jefatura para recordarles que están en el colegio para estudiar y no para hablar. Se ha enviado una amonestación a casa y están castigados con la permanencia en el centro una hora más la próxima semana.

Me dijeron que uno de los mejores alumnos, que siempre intenta que la clase no se desmadre, que les llama la atención a los demás para que se callen, se echó a llorar cuando le entregaron la carta. Me dio una pena...

Antes de que pudiera llamar a todos los padres para explicárselo, ya han llegado protestas y han hablado con el Jefe de Estudios. Los padres de los chicos que, en general, son trabajadores no lo consideran justo. La próxima semana la tengo llena de tutorías y me va a costar mucho.

Sin embargo, al ir hablando con los padres por teléfono, algunos han apoyado la medida y eso me tranquiliza. Comprenden que hay que llamar la atención a los chicos para que no se desmanden.

En estos años me he dado cuenta de que los muchachos nos piden que impongamos disciplina. Y si no la imponemos, la culpa de que no se pueda dar clase nos la echan a nosotros, como ya lo he visto en otras clases.

Al día siguiente a la amonestación, teníamos el silencio necesario para dar la clase.

Veamos que pasa este lunes.

Email de Enrique Roura

Patricia:

Me gustaría agregar algo a los comentarios del sábado.Y es que expresarse es solo una parte. Hay algo más.

Por un lado, se puede decir que como personas pertenecemos al rebaño de la humanidad, lo que hace fundamental la necesidad de comunicarnos, para sentirnos integrados, aceptados, incluso amados.

Por otro lado, somos chispas de la divinidad, como las gotas de agua que pertenecen al mar. Pero, por lo general, somos ignorantes de ello, o lo tenemos olvidado, encandilados por la apariencia (¿Real?) del mundo en que vivimos.

Y es esencial que nos conectemos con nuestra esencia verdadera. Por lo que habría que actuar aparentemente en dos direcciones, hacia afuera y hacia adentro.

Pensarás que me estoy yendo por las ramas, pero pienso que no es así.

Creo que hay una sola dirección, hacia la verdad interior, hacia el conocimiento, hacia el amor. Una búsqueda de ese ser desconocido que habita en todos nosotros, oculto por nuesta personalidad, que posiblente sea el mismo en todos, pero que se expresa de distinta manera en cada uno de nosotros.

¿Quién soy?, ¿para qué estoy aquí?, ¿qué puedo ofrecer a los demás?

Me gustó, de la escena que recuerda Nahum, la respuesta: -Porque no tengo más remedio-
Ese personaje estaba conectado con su ser interior.

En el caso de no estarlo hay que iniciar la búsqueda.

Conocer lo desconocido. Piensa que nuestra conciencia objetiva es una pequeña isla en la infinitud del universo.

Experimentar para encontrarse a sí mismo, es decir, escribir para encontrarse a sí mismo, pintar para encontrarse a sí mismo, hacer música para encontrarse a sí mismo, servir a otros para encontrarse a sí mismo.

Hacer por la nececidad de hacer.

Dar sin esperar respuesta, amar sin más.

Descubrir nuestra belleza interior...
Enrique Roura

Este es el email que ha escrito Enrique Roura después de haber leído la entrada Expresarse por necesidad

Tu periódico en internet

No me refiero a las versiones digitales de los periódicos que leemos.

Me refiero a la oportunidad que nos brinda El País de los Estudiantes de crear nuestro propio periódico en internet.

El programa ha recibido el Premio INMA al mejor programa de prensa-escuela compitiendo con 1.100 trabajos de 180 periódicos pertenecientes a 34 países.















Yo estuve el año pasado con las chicas de 3º y 4º de la ESO intentándolo. Nos repartimos los roles y los temas. Sin embargo, no llegamos a ninguna parte. He de reconocer que me pilló muy verde y que no teníamos mucho tiempo.

De todas formas, la idea es buena y es una forma de utilizar activamente y de forma práctica la lengua y lo que aprendemos sobre los géneros periodísticos en clase.

Expresarse por necesidad

Este fin de semana ha sido pródigo en experiencias y encuentros:

En esta entrada me gustaría hablar de Enrique Roura, un artista argentino que estudió Bellas Artes en Buenos Aires y que también asistió al concierto de Nahum. Su hijo me contó que en casa tienen todavía la revista en la que aparecía su padre como "la nueva promesa argentina".

En Madrid trabaja realizando ilustraciones en 2D y 3D, dibujos, cuadros y esculturas, que podemos admirar visitando su página en internet Rourart.

En nuestra conversación le reconocí mi interés por las artes pero también mi ignorancia y mi falta de talento. Sin embargo, él me comentó que pensamos demasiado en si hacemos las cosas bien o mal.

Para él lo principal es expresarse. Expresarse para dejar salir lo que llevamos dentro, expresarse para sentirse uno mejor consigo mismo. Como una forma de lucha contra la frustración y la depresión.

"¿Qué haces en tu tiempo libre?", me preguntó. A pesar de las actividades que realizamos/consumimos, no nos tomamos un tiempo ni buscamos una forma de expresarnos, ya sea de forma plástica, musical, literaria...

¿Nos resulta difícil? ¿Nos da vergüenza porque no somos como quisiéramos ser? Quizás tengamos que cambiar el chip: Expresarse como una necesidad. Expresarse por necesidad.

Sus consejos me recordaron la última sesión de tutoría con mis chavales:
dos informadores de los centros juveniles de Vallecas intentaron hacer reflexionar a los chicos sobre su tiempo libre. Estos centros les ofrecen muchas actividades alternativas al ordenador y el messenger: cursos de grafitis, de break dance, de percusión...

Y yo ahora pienso que, si la clase de lengua realmente les sirviera para que fueran capaces de expresarse mejor y con menor dificultad, estaría más que contenta. Quizás haya que dejar más hueco a la escritura creativa.

Aprender dignidad y humildad

Ayer antes del conciertazo de Nahum, conocí por casualidad a una profesora que trabaja en una universidad privada de Madrid muy famosa.

No sé cuándo o si voy a volver a verla, pero al recordar nuestra conversación me siento muy orgullosa de ella y la considero todo un ejemplo para mí.

Salió el tema por deformación profesional de los alumnos maleducados que tanto abundan. Ella me contó que un alumno le había llegado a decir algo como: "Cállate, que para eso te pago." y le amenazó con que, si él quería, la podían echar a la calle.

Ella, aún sabiendo que podría perder su puesto de trabajo con todo lo que eso significa en estos momentos, le respondió que él pagaría la universidad pero que eso no le daba derecho a faltarle al respeto a ella, que sería humilde pero que tenía una exquisita educación que había recibido de sus padres, y que había estudiado a base de trabajo y becas del Estado.

De él se esperaba que viniera de casa educado, y le debía un respeto tanto a ella que le enseñaba en la universidad como a la señora de la limpieza, porque ambas le estaban prestando un servicio.

Esta anécdota me recordó mi primera entrevista como tutora. El padre venía exigiendo, de forma muy sutil, que cambiáramos a su hijo a una clase en la que no hubiera inmigrantes, que para eso estaba pagando. Pero eso sí, repitiendo mil veces que él no era racista.

La verdad es que al escuchar a esta compañera me di cuenta de lo que me había faltado a mí y sentí gran admiración por ella.

Espero haber aprendido algo porque el martes tengo entrevista con este padre de nuevo.

Los EEUU también aprenden

Así de contento tiene que estar el señor Obama en estos momentos.

Yo no estoy taaaaaaaan contenta, pero no puedo ocultar la sonrisilla, que se me escapa.

Hoy los EEUU han demostrado que han aprendido algo.

Día de los Muertos en el aula

Tras la entrada anterior sobre la lucha Todos los Santos vs. Halloween vs. Día de Muertos me he decidido a llevar a clase el próximo año las tres celebraciones.

Me parece interesante promover la reflexión sobre cómo las tradiciones nacen, entran en decadencia y los factores que influyen.

Por último, dejo aquí enlaces a los materiales que ha preparado Gisela Planas-Canti sobre el Día de Muertos:

- Webquest: El Día de los Muertos
Actividad de búsqueda de información en Internet.

- Blog: EL DIA DE LOS MUERTOS
Bitácora con materiales audiovisuales para practicar la comprensión, la expresión y el análisis intercultural.

En el blog de Gisela he encontrado el vídeo "Día de los Muertos"del grupo La Pulquería que no me resisto a colgar aquí por su mezcla pegadiza de corrido y rock.

Todos los Santos vs. Halloween vs. Día de Muertos

El jueves pasado nuestro colegio, que ofrece una enseñanza bilingüe español-inglés, celebró por lo alto Halloween con disfraces, pasaje del terror y demás actividades relacionadas.

A la clase de lengua, por un lado, trajeron los chavales información sobre Halloween, sus orígenes celtas, tradiciones.

Por otro lado, estuvimos leyendo en voz alta historias de miedo, leyendas de Bécquer y, por último, poemas de Bécquer relacionados con la muerte como Cerraron sus ojos:

¿Vuelve el polvo al polvo?
¿Vuela el alma al cielo?
¿Todo es, sin espíritu,
podredumbre y cieno?
¡No sé; pero hay algo
que explicar no puedo,
que al par nos infunde
repugnancia y duelo,
a dejar tan tristes,
tan solos los muertos.

Modest Urgell "Puerta de cementerio con una niña llorando"

La profesora les explicó entonces la tradición católica que recoge Bécquer: la visita a las tumbas en las que yacen los seres queridos, los huesos de santo, etc.

En ese momento me di cuenta de lo poco que sé al respecto de esta tradición de la cultura en la que he crecido y que no se celebra en mi casa.

Hoy quería publicar una entrada sobre el Día de Muertos.
















El Día de Muertos es una celebración mexicana de origen prehispánico que, desde la llegada de los españoles, comienza el día 1 de Noviembre y continúa el 2 de Noviembre, coincidiendo con las fiestas católicas de Todos los Santos (1.11) y el Día de los Fieles Difuntos (2.11)

Se hacen ofrendas en las tumbas o en los altares construidos por ese motivo para presentar a los fallecidos generalmente comida, bebidas,flores y cosas que les gusten, que se quitan el día 2 por la noche, permitiendo de esa manera, que los fallecidos disfruten la noche del primero de Noviembre de sus ofrendas.

Buscando en internet, me encuentro el siguiente título:

El Halloween supera a Día de Muertos

Mayela Ortega recopila para MILENIO.COM las opiniones de diferentes expertos de la educación, cultura y mercadotecnia sobre la confluencia de estas dos fiestas en la región mexicana de La Laguna.

Yo creo que Halloween sí que ha superado a la celebración católica en España (yo soy un ejemplo viviente de ello) pero me resulta difícil creer que haya pasado lo mismo en México.

Sin embargo, me parecen muy acertadas una serie de afirmaciones en las que se pone de relieve la fuerza que ejerce la televisión, el cine y la mercadotecnia sobre las nuevas generaciones.

En estos ambientes, Halloween le lleva la delantera al Día de Muertos porque se lleva promocionando desde 1970 en Estados Unidos, el país de la publicidad por excelencia, que exporta su cultura al resto del mundo.

Aunque en el centro y el sur de México se observa un apego mayor a las costumbres mexicanas, no existen apenas estrategias de mercado ni promoción cultural en la televisión o el cine para que las nuevas generaciones crezcan con las tradiciones.

Por otra parte, se hace referencia a que la celebración que se hace hoy en día de Halloween, como el producto de consumo que es, está vacía de lógica y sentido frente a las tradiciones autóctonas de asimilar la muerte como un proceso de la vida, configurados a través de ritos y símbolos antiquísimos.

Por ejemplo, la Catrina , el esqueleto coqueto y risueño, representa la muerte, la memoria de los difuntos y, a la vez, es una invitación a buscar el sentido de la vida y valorar el presente.

Sea cierto o no que Halloween esté desbancando al Día de Muertos, lo que me parece real y terrible es la influencia de la televisión, la publicidad y el consumismo sobre la cultura.

Roxana Fitch en Madrid

Roxana Fitch, traductora mexicana que inspiró la entrada Jergas, música y radio, estará el martes 11 de Noviembre a las 19:30 h en el Instituto de México ( Embajada de México, Carrera de San Jerónimo, 46tel: 91 420 3434) para darnos su charla sobre la jerga y los dialectos titulada:

"Cotorreo entre cuates
Carreta entre parceros
Palique entre coleguis
Charla entre amigos
-- el lado coloquial del español."







En esta foto vemos a Roxana en la presentación de su diccionario de coloquialismos del español.

El diccionario contiene más de 7,500 voces entre términos jergales y americanismos usados en el habla cotidiana y coloquial de más de 20 países, con ejemplos ilustrativos que además reflejan el modo de hablar en el país en cuestión.

Todo empezó con su trabajo en internet Jergas de Habla Hispana (JHH), en el que sigue recopilando términos.

Tendrá como compañeros a:

- Daniel Samper Pizano

Abogado, periodista, cuentista, columnista y novelista colombiano, colaborador de varios medios escritos y series de televisión.

Fue editor de la revista Cambio 16 y actualmente es miembro correspondiente de la Academia Colombiana de la Lengua y columnista habitual del diario El Tiempo en la columna llamada 'Cambalache' y de la Revista Carrusel, del mismo diario, en la sección de humor 'Postre de Notas'.

- Alberto Gómez Font.

Filólogo de origen español que ha pasado una gran parte de su vida en Colombia. Parte del equipo de filólogos del Departamento de Español Urgente (consultorio lingüístico de Elena Francis) de la Agencia EFE y coautor del Manual de español urgente y autor del Diccionario de español urgente

Papá, dame un respiro

El otro día una compañera me pasó este artículo que se publicó en El País semanal el 12 de octubre y que he podido leer aprovechando la llegada del fin de semana.

Recoge las reflexiones de Carl Honoré sobre el control y superprotección con los que estamos envolviendo a los niños y que ha querido reflejar en su nuevo libro "Bajo presión".

Las ilustraciones que acompañan al artículo son de Santiago Valenzuela y reproduzco aquí la que aparece en el artículo en internet porque me parece que expresan muy bien lo grotesco de la situación.

Después de leer el artículo, me da la impresión de que el autor no ha dado mucho énfasis en las consecuencias de esta forma de educación en la que los padres, profesores y sociedad en general estamos cayendo.

En mi instituto, por ejemplo, muchos chicos son, cada vez más, unos pequeños tiranos, con un ego desmedido, a los que no se les puede llamar la atención porque sus padres están dispuestos a disculparles por todo y a desautorizar a los profesores.

Y, sin embargo, una sola afirmación de boca de una niña de 13 años de Madrid recogida en el artículo de Carl Honoré me parece tremendamente escalofriante:

Soy el gran proyecto de mis padres. Incluso cuando estoy a su lado, hablan de mí en tercera persona.

En este momento recordé el libro El Profeta de Kalhil Gibrán y lo que había leído en el apartado De los hijos:

Vuestros hijos no son hijos vuestros.

Son los hijos y las hijas de cuanto la Vida desea para sí misma. Son concebidos por medio de vosotros, mas no de vosotros.

Y aun estando con vosotros, no os pertenecen.

Podéis esforzaros por ser como ellos, mas no intentéis que ellos sean como vosotros. Porque la vida no anda hacia atrás ni se para en el ayer.

Sois los arcos de los cuales vuestros hijos han sido disparados como dardos vivos.

Tremendamente escalofriante pero, por otra parte, pesada como una losa. ¿Cómo evitar proyectar sobre tus hijos todos tus miedos, ilusiones, deseos?

La única solución imperfecta que se me ocurre es:

Viviendo nuestros miedos, ilusiones y deseos en nuestro presente todo lo que podamos.

Literatura en el Día de Todos los Santos

Hoy hemos leído en clase la leyenda de Bécquer Maese Pérez el organista con motivo del próximo Día de Todos los Santos. Para trabajar el texto hemos utilizado las actividades de comprensión, vocabulario y síntesis del libro Textos y estrategias lectoras.

Sin embargo, mi preferida es El Monte de las Ánimas, que, por cierto, la he encontrado en versión Cómic en la red.

Por supuesto, os recomiendo una visita a la Ruta Literaria Monte de las Ánimas

y un vistazo a las actividades en línea de Elisa Armas:

Leyendas II: El monte de las ánimas: Unir fragmentos con imágenes
Leyendas III: El monte de las ánimas: Rellenar huecos.



















de Caspar David Friedrich

Arte y humor

Hasta el 11 de Enero se puede disfrutar en la Fundación Juan March de Madrid de la exposición:
La Ilustración total. Arte conceptual de Moscú. 1960-1990.

Entrada gratuita


Autorretrato doble de Komar & Melamid, en el lugar de las caras de Marx y Lenin con la leyenda Sots-Art sustituyendo a "Gloria al Partido" y similares.


La verdad es que el nombre a mí no me decía nada y, sin embargo, ha sido toda una sorpresa agradable.

No puedo dejar de pensar en aquellos artistas que, de espaldas a un régimen totalitarista, creaban, aunque sólo tuvieran de público a un grupo reducido de amigos.

Un arte lleno de humor e ironía para enfrentarse a una ideología controladora y aplastante. Recomendable.


Lenin - Coca-Cola y Malévich de Aleksander Kosolápov son guiños irónicos que juegan con la simbología comunista y consumista



Para el espectador no experto tienen una "Guía para comprender la exposición", por Iana Zabiaka, bastante útil con preguntas para movernos a pensar.

Y para el que prefiera escuchar:

Visitas guiadas gratuitas
Miércoles de 11 a 13:30
Viernes de 16:30 a 19:00

¿Quién se viene a una visita guiada?

En Marca registrada de Érik Bulátov el autor estampa sobre un cielo dibujado en el mejor estilo realista el famoso sello de calidad de la industria soviética

Reclamación

Ayer tuvimos un grupo de amigos y yo una experiencia desagradable en un restaurante.

Al contar el suceso hoy nos preguntan que por qué no pedimos la hoja de reclamación.

La única respuesta es que, aunque me siento molesta y agredida, el tema de la reclamación me resulta espinoso. Me doy cuenta de que no estoy debidamente informada de mis derechos ni de los procesos y que me resulta violento llegar a esos términos.

O quizás tengo miedo a recibir una respuesta como en este chiste del blog Humor de Carlos, que os recomiendo visitar.

Para superar mi miedo a las reclamaciones y estar preparada para la próxima vez, he estado buscando información en Internet y esto es lo que he encontrado:

En la página de reclamaciones de A Comer nos recuerdan que la reclamación es un derecho, nos explican cómo llevarla a cabo, e, incluso, nos comentan algunos derechos del consumidor. Interesante, sobre todo, por la picaresca de los bares y los restaurantes:

- No pueden facilitarte una carta sin precios, o si fuera así, te tendrán que indicar los precios cuando lo solicites.

- Si en la carta pone s.m. (según mercado), el camarero también te tendrá que informar del precio antes de pedir. Se emplea para platos cuyos productos tienen fuertes fluctuaciones de precio en función de su mayor o menor presencia en el mercado.

- No te pueden cobrar los conceptos de carta, cubierto, servicio o reserva. Te puedes negar a pagar la factura si aparecen.

- En cambio, los aperitivos, pan, mantequilla o licores que el camarero te sirva aunque no los pidas también pueden cobrártelos. Si no los tomas y te los cobran, puedes pedir que los eliminen de tu factura.

- Los restaurantes están obligados a facilitarte una factura (a mano o mecánica) perfectamente legible y en donde se especifique los conceptos que te están cargando.

- Es obligatorio que los restaurantes tengan una relación de precios a la vista del público tanto en el interior como en el exterior del local.

La entrada "Los derechos del comensal" del blog La verdad no peca nos presenta los comentarios de distintos expertos y empresarios sobre el servicio en un restaurante en México.

Por último, tenemos en la Escuela del Consumidor de la página Consumer Eroski la tarea Hacer una reclamación por escrito, que podemos utilizar para la clase de lengua.

Está dividida en cuatro pasos:

- Planteamiento de la tarea
- Debes saber que... :
¿A quién va dirigida?
¿Por qué reclamo?
¿Qué solución pides?
Lo que no debe faltar
- Aprende del ejemplo:
Actividad propuesta
Ejemplo para comparar y estudiar estructura y vocabulario
- En conclusión

Con esta actividad estaríamos trabajando la competencia social y ciudadana y las características del lenguaje jurídico-administrativo.

Espero que os sirva a vosotros también.

Recomendaciones

Este fin de semana lo estoy pasado en la cama por culpa del constipado que llevo encima. Mi cerebro está perdido en una nube, así que no puedo pensar correctamente.

Pero no quiero dejar pasar el tiempo sin publicar sobre Pilt Rafa, creador polifacético.

Os invito a visitar sus blogs (Matarratas, Mister Duke, micro relatos), leer sus relatos, escuchar su música en myspace música y ver sus últimas actuaciones gracias a youtube.

Su entrada más reciente: Infierno.

Por otra parte, mi amigo Nahum ha llegado a las 100 entradas de su blog La Kame Haus y lo ha celebrado publicando todos los fan-arts que sus amigos han enviado para la ocasión. Desde aquí, aprovecho para felicitarle.


Y por último, Julia, una amiga mía, y su grupo se están preparando para la contada que organizan este sábado.

Tema: ¿Quién tiene el mando?

Hora: 23 h

Grupo: Atrapacuentos: el guisante, el espejo y la manzana

Será este sábado 18 en Madrid en
__Actualización:

Prefiero no hacer publicidad del sitio.
La foto la dejo porque la verdad es que es bonita._

Espero que os guste.

Bogotá - Tenerife - Madrid: ¡VivAmérica!

Esta es la primera celebración del Festival VivAmérica a ambos lados del Atlántico.

Bogotá - Tenerife - Madrid : tres ciudades unidas para celebrar durante esta semana la diversidad iberoamericana con diferentes actividades culturales.

Bajo el apartado Programación de la página del festival podemos encontrar rápidamente la rica oferta cultural por día, temática o ciudad. No desperdiciéis la oportunidad de echarle un vistazo.

Letras:
Lectura de poemas, presentaciones de libros, narradores, talleres de escritura…

Cine:
En Casa de América habrá proyecciones diarias de películas, muchas no estrenadas en España, en la Muestra de Cine Iberoamericano. Y en los cines Renoir, el sábado: Dos Abrazos, de Enrique Begné, película mexicana de 2007, ganadora en el Festival de Málaga 2008.

Homenaje: mañana en la Casa de América de Madrid se celebrará el homenaje a Dionisio Emilio Valdés, Bebo Valdés, pianista cubano, que cumple 90 años. A las 17.00 se proyectará la película Old Man Bebo, de Carlos Carcas, que es una crónica de su vida. Y a las 21:00...¡música en la Terraza de Casa América con Bebo Valdés y el Dj Don Matías!

Música:
Mañana también: 21:30 Sala Galileo Galilei: Concierto del argentino Kevin Johanssen y Lisandro Aristimuño
Otros grupos: Trío Negroni, de Puerto Rico y los argentinos Ovni, Blas Rivera, Copi

También estarán el sábado en la sala Heineken los mexicanos Zoé, una banda de rock alternativo, que han sido nominados a los Premios MTV Latinoamérica.

La Marcha:
La semana terminará con una gran marcha de carrozas desde Atocha hasta la calle de Alcalá a partir de las 17:00, con la participación de la brasileña Daniela Mercury, los cubanos Orishas, la orquesta dominicana de merengue de Los Hermanos Rosario, y el cantante y músico panameño Eddy McLean.

V Semana de cine alemán en Alcalá

Del 6 al 10 de Octubre del 2008, 19:30 h
Universidad de Alcalá
Salón de Actos
Plaza San Diego
Alcalá de Henares
alemán con subtítulos en castellano
Entrada libre

Es una iniciativa del Goethe-Institut, el Área de Filología Alemana del Departamento de Filología Moderna y la Fundación General de la Universidad de Alcalá de Henares.

Programación
	Lu. 06.10.08 19.30 h	Warchild
	Ma. 07.10.08 19.30 h	¡Status Yo!
	Mi. 08.10.08 19.30 h	Kebab Connection
	Vi. 10.10.08 19.30 h	Sophie Scholl - Los últimos días

Semana Cervantina en Alcalá de Henares 2008

¡Alcalá de Henares está de fiesta!

En la página de la Semana Cervantina de Alcalá de Henares encontramos el programa ( del 3 al 20 de octurbre) que nos tienen preparado:

- Colección de grabados de El Quijote

30 ilustraciones procedentes de los fondos de varias bibliotecas colaboradoras del banco de imágenes de El Quijote: 1605-1905, del Centro de Estudios Cervantinos.
Corral de Comedias. Jornada de puertas abiertas
Del martes 7 al domingo 12, de 11:00 a 14:00 y de 17:00 a 20:00 horas

- Lectura de El Quijote
Capilla del Oidor
jueves 9 a las 12 h
Se instala un podio al lado de la estatua de Cervantes, en la Plaza de Cervantes, y se apunta la gente a leer un capítulo. Por la mañana los personajes de Don Quijote y Sancho Panza leen una parte y hacen una representación teatral de la aventura.



- Gran Mercado de El Quijote

Se instalarán desde el jueves 9 hasta el domingo 12 de octubre por todo el centro histórico más de 300 puestos de productos artesanales, talleres y actividades culturales como:

Pasacalles con D. Quijote y Sancho Panza acompañados de Acibreira y La Recua
Pasacalles de tragaleguas y de la picaresca
La gran familia de Don Forúnculo de Aquitania
Guiñol
Rinconete y Cortadillo
Cuentacuentos
Equilibristas
El potingue de Evencio
Comedia castellana
La gitanilla
La ilustre fregona
Pasos de Lope de Rueda
La leyenda del dragón

Se podrá disfrutar de la noria, el rincón infantil, la barca, los burros, el personaje quijotesco, la cetrería, la granja de animales, los paseos de las ocas, el domador de serpientes y la exposición de herramientas del campo, así como de las actividades que tendrán lugar en los treinta talleres de artesanía como cesteros, panaderos, esmaltes, vidrieras, cuero, herrero, hilandera, etc.

Consultar días y horarios:

Actividades jueves 9
Actividades viernes 10
Actividades sábado 11
Actividades domingo 12

- 'Vístete como en la época de Cervantes'

Podrá trasladarse al Siglo de Oro con el alquiler o la compra de los trajes típicos de entonces en la carpa habilitada en el mercado

- XI Tren de Cervantes: interculturalidad sobre ruedas

El viaje partirá de Atocha Renfe (Madrid). Durante el viaje disfrutarán de productos típicos de la gastronomía complutense. El propio Miguel de Cervantes presentará a diferentes personajes representativos de las Tres Culturas que han escrito la historia de Alcalá de Henares: musulmana, judía y cristiana.
En Alcalá los viajeros recorrerán el casco histórico de la ciudad, visitarán la exposición 'Los Universos de Cervantes', en la que se repasa la vida y obra del autor y recibirán descuentos especiales para disfrutar de la gastronomía.
11 y 12 de octubre

- Teatro Corto Clásico

Representación de los entremeses "El muerto, Eufrasia y Tronera", de Bernardo de Quirós y "La castañera" de Alonso del Castillo Solórzano, adaptados por Luis Alonso Prieto.
Teatro Independiente Alcalaíno (T.I.A.)
18:00, 19:00 y 20:00 h
Hospital de Antezana
Entrada: 2 euros. Aforo limitado. Retirada de enradas 1 hora antes de la actuación.

- XXIII Edición de la Feria del libro antiguo y de ocasión

Plaza de los Santos Niños. Del miércoles 15 al viernes 17.

Y mucho más...







Otras opciones de ocio para este fin de semana en ¡No te líes!:
Las fiestas del Pilar. Distrito de Fuencarral- El Pardo.

Lectura Eficaz / Textos y estrategias lectoras

Estos son los materiales que la editorial Bruño nos ofrece para ayudar a nuestros chavales con la lectura.

Por un lado, tenemos para el primer ciclo de Secundaria los cuadernillos Juegos de lectura eficaz que acompañan a los libros de la colección Altamar. A cada capítulo del libro le pertenecen una serie de juegos para mejorar la velocidad lectora, la memoria, la ortografía, el vocabulario, la comprensión y la expresión.

Por otro lado, existe también Textos y estrategias lectoras, para cada uno de los cursos de Secundaria. Sobre diferentes textos se hacen ejercicios de comprensión, vocabulario, ortografía y expresión escrita muy parecidos a los juegos de Lectura eficaz pero a un nivel adecuado a Secundaria.

En las ediciones para 3º y 4º de la ESO, se incluyen lecturas de los periodos de la literatura que se estudian.

Todos ellos presentan al final una serie de ejercicios sobre lecturas de otras disciplinas.

Si os pasáis por una librería que los tiene, echadles un vistazo. Os van a gustar.

Lectura con juegos para descubrir a los clásicos

Este es el nombre de una colección de la editorial Akal que nos presenta diferentes obras clásicas adaptadas.

La lectura se divide en capítulos e incluye:

• juegos para aguzar la atención del lector
• juegos comprobar su comprensión del relato
• juegos de vocabulario
• páginas de documentación para enriquecer su cultura general y su conocimiento de la época.

Además contienen las soluciones de los juegos y, en algunos, el índice de nombres para facilitar su aprovechamiento en clase y en casa.

Relacionados con la cultura clásica tenemos los siguientes títulos:

Agamenón. La guerra de Troya:
1. Tántalo
2. El suplicio de Tántalo
3. Pélope
4. Atreo y Tiestes
5. Menelao y Helena
6. La manzana de la discordia y el juicio de Paris
7. El rapto de Helena
8. La partida hacia Troya o el sacrificio de Ifigenia
9. La guerra de Troya
10. La muerte de Héctor
11. El caballo de Troya
12. La venganza de Clitemnestra
13. Electra
14. La vuelta de Orestes
15. Epílogo




Los viajes de Ulises:
1. Penélope y Telémaco
2. Calipso, la de los cabellos rizados
3. Nausícaa, la de los blancos brazos
4. El Cíclope
5. Circe, la maga
6. El reino de los muertos
7. Caribdis y Escila
8. El regreso de Ulises a Ítaca
9. Ulises en su palacio
10. La venganza de Ulises



Jasón y el vellocino de oro:

1. La infancia de Jasón
2. Visita a Pelias bajo la protección de Hera
3. La historia del vellocino de oro
4. La nave Argo despliega sus velas
5. El indispensable Heracles
6. Agotadoras aventuras
7. El amor de Medea
8. La conquista del vellocino de oro
9. Huida desenfrenada
10. Retorno a Yolco
11. El exilio en Corinto
12. Epílogo. Jasón, la muerte del héroe





Edipo:

1. Un nacimiento maldito
2. Un regalo del cielo
3. Una trágica profecía
4. El enigma de la Esfinge
5. La peste
6. Un asesino en Tebas
7. La investigación
8. La verdad
9. Edipo mendigo
10. La cólera de Edipo
11. La muerte de Edipo







Teseo & el Minotauro:

1. La infancia de Teseo
2. Los trabajos de Teseo
3. Teseo encuentra a su padre
4. Camino a Creta
5. Un ovillo de hilo
6. El Minotauro
7. Dédalo e Ícaro
8. Teseo, rey de Atenas
9. Teseo acoge a Edipo
10. Teseo y las amazonas
11. Centauros y Lapitas
12. El rapto de Helena
13. Teseo en los Infiernos
14. La muerte de Teseo


De Apolo a Zeus:

1. Apolo y Dafne
2. Apolo y Leucótoe
3. El desafío de Aracne
4. Acteón y Artemisa
5. Eco y Narciso
6. Las aventuras del rey Midas
7. Faetón y su carro
8. Orfeo y Eurídice
9. Dánae
10. Perseo y Medusa
11. Adonis
12. Prometeo, el ladrón del fuego
13. Pandora



Los trabajos de Hércules:

1. Hércules en la cuna
2. La venganza de Hera
3. Primer trabajo. El león de Nemea
4. Segundo trabajo. La hidra de Lerna
5. Tercer trabajo. El jabalí de Erimanto
6. Cuarto trabajo. Los establos de Augías
7. Quinto trabajo. Las aves del lago Estínfalo
8. Sexto trabajo. La cierva de los cuernos de oro
9. Séptimo trabajo. El toro de Minos
10. Octavo trabajo. Las yeguas de Diomedes
11. Noveno trabajo. El cinturón de Hipólita
12. Décimo trabajo. Los bueyes de Geriones
13. Undécimo trabajo. El jardín de las Hespérides
14. Duodécimo trabajo. Hércules en los Infiernos



Rómulo y Remo.

1. Eneas atrapado en Cartago
2. La destrucción de Troya
3. Un viaje sembrado de trampas
4. Dido y Eneas
5. El descenso de Eneas a los Infiernos
6. Objetivo conseguido
7. El nacimiento de dos gemelos
8. Rómulo y Remo
9. Buitres en el cielo
10. El rapto de las sabinas
11. El ataque de los sabinos
12. La muerte de Rómulo





Julio César. La guerra de las Galias.

Inspirado en los Comentarios de la guerra de las Galias redactados por el mismo Julio César, estas lecturas narran cómo el general romano dominó a este pueblo valeroso y se adueñó de la Galia para añadirla a la lista de sus trofeos, que hicieron de él jefe único del gran Imperio romano.