¡¡¡¡¡¡¡A por otro!!!!!!!

Esta es la última recomendación del año 2008:

Visiten el blog El señor enviñetado para empezad el nuevo año con fuerza y humor

¡Feliz Año Nuevo!

Josu Mezo, malaprensa y política lingüística

Josu Mezo, profesor de la Universidad de Castilla- La Mancha, es el autor de Malaprensa, un blog muy recomendable que recoge los errores que se cometen en la prensa por falta de rigor o de reflexión de nuestros periodistas.
Sobre la existencia de su blog explica el mismo autor que:

Esta página nace de una pequeña obsesión personal, que comparto con algunos amigos, sobre la la baja calidad de mucha parte de la prensa. Ahora bien, dentro de los variados aspectos de lo que puede llamarse "calidad" de la prensa, en esta página me voy a centrar en uno muy concreto, el referido a la atención (o falta de ella) al detalle, el rigor y la exactitud en los datos y en los conceptos.

Hay muchos otros problemas de la prensa, que atraen la atención de mucha gente. [...]

Sin embargo, en esta página no me voy a ocupar ni de sesgos ideológicos, ni de sensacionalismo, ni de contenidos basura. [...]

(Mi objetivo es...) observar, y comentar cuántas veces los medios nos dan informaciones falsas o al menos no del todo ciertas, por falta de cuidado, por prisa o por ignorancia, que impiden al periodista comprender y transmitir correctamente la información. Y que, obviamente, pueden llevar también al lector, a muchos lectores, a hacerse ideas equivocadas.

Quizá a algunos les parezca esta una cuestión menor, comparada con las señaladas anteriormente. A mí no me lo parece en absoluto. La discusión pública sobre cualquier tema requiere, antes que nada, uso riguroso de la información. Si lo que los medios nos presentan como "datos", son incorrectos, mal entendidos o confusos, no podemos seguir avanzando.[...]

Mis anotaciones en el cuaderno son obviamente propuestas para la reflexión. Me gustaría que fueran motivo de discusión y debate entre los posibles lectores, y animo a todos a hacer sus comentarios.[...]

Espero que este blog siga trabajando y abriéndonos los ojos mucho tiempo.

Además, Josu ha terminado su libro:

El palo y la zanahoria. Política lingüística y educación en Irlanda (1922-1939) y el País Vasco (1980-1998)


Partiendo de la importancia que el autor da al rigor, esperamos que este libro nos ofrezca datos objetivos y rigurosos de uno de los problemas políticos que influyen en la educación de nuestro país y que se utiliza de forma tan sensacionalista a diario en los medios de comunicación.

En su página podéis encontrar toda la información que necesitéis sobre el libro. En el blog Malaprensa ofrece la posibilidad de enviar una copia a periodistas interesados en hacer una reseña de su libro o informar del libro.

Así que ya lo sabéis.

Diario de Navidad

24, 25, 28...

los días pasan volando y dentro de nada estaré de nuevo en clase.

Entonces recogeré los diarios de Navidad.

Este año, para evitar páginas repetitivas y cuajadas de faltas, les hemos pedido que elijan 10-5 días que hayan sido especiales para ellos y que escriban en forma de diario lo que han vivido, pensado, sentido...

Me gustan las reflexiones de David Redin sobre escribir un diario aunque lamentablemente no pudimos comentarlo en clase.

Sin embarglo, a modo de modelo, trabajamos un fragmento del diario de Ana Frank.

El texto completo lo podemos leer en internet gracias a Colombia aprende. La página de la Xunta nos ofrece un crucigrama de comprensión lectora sobre otro fragmento del mismo diario. Red escolar selecciona una serie de fragmentos para contraponer a la información de los libros de texto sobre la Segunda Guerra Mundial. La enciclopedia del Holocausto ofrece también fotos e información detallada del diario y su contexto.

Mis chicos son más afortunados y sus diarios tendrán un contenido muy diferente.

¿Qué sorpresas me esperarán en enero?

Leonardo da Vinci en la clase de lengua

Para la clase de lengua preparó una compañera un texto atribuido a Leonardo da Vinci sobre las costumbres en la mesa.

Por lo visto, el genio, como jefe de maestros de festejos y banquetes de Ludovico Sforza, se interesó por la cocina y nos dejó recetas atrevidas e inventos varios (servillena, máquina de espaguetis...)
"Notas de cocina de Leonardo da Vinci" y "Apuntes de cocina" recogen información sobre este aspecto de la vida del genio.
Estuvimos leyendo el texto en clase y a mis alumnos les pedí que confesaran y que levantaran la mano si habían hecho alguna vez algo parecido. Nos estuvimos riendo con las historias que comentaban.


Aquí tenéis el texto, fragmento del llamado Codex Romanoff atribuido a Leonardo:

"De las conductas indecorosas en la mesa de mi señor"

Éstos son hábitos indecorosos que un invitado a la mesa de mi señor no debe cultivar (y baso esta relación en mis observaciones de aquellos que frecuentaron la mesa de mi señor durante el pasado año:

• Ningún invitado ha de sentarse sobre la mesa, ni de espaldas a la mesa, ni sobre el regazo de cualquier otro invitado.
• No ha de poner trozos de su propia comida de aspecto desagradable o a medio masticar sobre el plato de sus vecinos sin antes preguntárselo.
• No ha de enjugar su cuchillo en las vestiduras de su vecino de mesa.
• Tampoco ha de prender fuego a sus compañeros mientras permanezca en la mesa.
• Ningún invitado ha de poner la pierna sobre la mesa.
• Tampoco ha de sentarse bajo la mesa en ningún momento.
• No debe poner la cabeza sobre el plato para comer.
• No ha de tomar comida del plato de su vecino de mesa a menos que antes haya pedido su consentimiento.
• Ni utilizar su cuchillo para hacer dibujos sobre la mesa.
• No ha de limpiar su armadura en la mesa.
• No ha de tomar la comida de la mesa y ponerlo en su bolso o faltriquera para comerla más tarde.
• No ha de morder la fruta de la fuente de frutas y después retornar la fruta mordida a esa misma fuente.
• No ha de escupir frente a él.
• Ni tampoco de lado.
• No ha de pellizcar ni golpear a su vecino de mesa.
• No ha de hacer ruidos de bufidos ni se permitirá dar codazos.
• No ha de poner los ojos en blanco ni poner caras horribles.
• No ha de poner el dedo en la nariz o en la oreja mientras está conversando.
• No ha de hacer figuras modeladas, ni prender fuegos, ni adiestrarse en hacer nudos en la mesa (a menos que mi señor así se lo pida).
• No ha de dejar sueltas sus aves en la mesa.
• Ni tampoco serpientes ni escarabajos.
• No ha de tocar el laúd o cualquier otro instrumento que pueda ir en perjuicio de su vecino de mesa (a menos que mi señor así se lo requiera).
• No ha de cantar, ni hacer discursos, ni vociferar improperios ni tampoco proponer acertijos obscenos si está sentado junto a una dama.
• No ha de conspirar en la mesa (a menos que lo haga con mi señor).
• No ha de hacer insinuaciones impúdicas a los pajes de mi señor ni juguetear con sus cuerpos.
• No ha de golpear a los sirvientes (a menos que sea en defensa propia)
• Y si ha de vomitar, entonces debe abandonar la mesa.

Murales y aprendizaje

Este año en la Semana de las Ciencias y las Humanidades los chavales han estado trabajando sobre
Leonardo da Vinci y el Renacimiento.

En todas las clases esperaban que hicieras algo especial relacionado con el tema o que les permitieras continuar con sus murales y trabajos.

He visto los murales de mis alumnos y me da la impresión de que siguen los siguientes pasos:
1) Buscan en internet información y fotos relacionadas con el tema y las imprimen.
2) Parece que, en algunos casos, la reflexión sobre el uso de la cartulina se reduce a decidir el espacio en el que van a colocar: el título, las fotos y el resto se lo dedican al texto.
3) En la mayoría de los casos, intentan escribir en los espacios que han seleccionado para el texto todo lo que pueden, a veces, alrededor de las fotos, a veces introducen las fotos en los espacios que quedan en blanco.


Está claro que no reflexionan sobre cómo organizar el contenido en el espacio de la cartulina:
- no son capaces de resumir lo importante.
- no seleccionan la información correctamente ni reflexionan sobre cómo se relaciona el contenido
- no buscan una forma visual de plasmar la información para que quede clara esa relación que existe entre el contenido, por ejemplo: representar un ciclo o una línea del tiempo...como, por ejemplo, en este mural:

No creo que por copiar de una enciclopedia o de internet la información y pegarla sobre la cartulina vayan a aprender más. Sin embargo, si realizaran la reflexión y buscaran una forma de plasmar el contenido la actividad les permitiría realizar un aprendizaje significativo y, a la vez, desarrollarían su creatividad.

Y yo me pregunto:
¿Nosotros les damos modelos?
¿Les hacemos reflexionar sobre otros modelos?
¿Les llamamos la atención sobre la forma visual de plasmar la información?

Buscando fotos e información sobre murales, he encontrado un artículo sobre Murales web muy interesante en la que reflexiona sobre la metodología y sus beneficios.

Distintos alumnos y profesores han utilizado las Tics para realizar páginas en las que, a modo de mural, se exponen los contenidos.

Mi preferido: las estaciones del año.

"Compras más de lo que piensas"

Este es el tema del "2. Sukuma Millennium Award".

Piensa en una idea para llamar la atención a través de un spot sobre el tema.

Envíalo antes del 31 de enero en este formulario a award@sukuma.net.

Si sales seleccionado, verás como se realiza tu spot con la ayuda de Moby.

El resultado final de la anterior edición lo podéis ver en Retrospectiva 2007.